Deux programmes de formation (et d’abord rejetés) qui ont minimisé l’échec de l’école en Espagne | Éducation

Ils s’inquiètent de Donald Trump dans les rues froides de Reinosa. Comme dans le monde, mais plus que la moyenne. La population de Cantabrie du Sud est en grande partie vécue à partir d’une grande usine en acier, les voisins continuent d’appeler le marin ou simplement « usine », mais maintenant le nom est la noyade et les castings. À cet égard, la peur vole dans la municipalité et toute la région L’effet des tarifs d’acier approuvés par les États-Unis. La question est discutée ici partout, et il y a un demi-siècle, au Montesclaros Public Institute, un centre de référence dans les études de formation professionnelle associées aux secteurs implantés. Les enfants font des candidatures dans l’usine et beaucoup d’entre eux travaillent sur leurs parents et grand-mère et grand-père. Le directeur équivaut à plus de 10% des «enfants de l’usine de Reinosa, et aux« enfants de l’usine, qui compte environ 700 employés de 900, et la division qui protège le nom Sidenor.

200 études de l’Institut Montesclaros de 670 étudiants ont été éduqués à l’un des trois niveaux. L’un d’eux est un exemple du changement qu’il vit Diplôme de base, la première étape de l’éducation professionnelle. Si les instituts avaient la possibilité d’envoyer ESO à des enfants qui se sont trompés pour terminer ESO (la principale raison d’atteindre leurs classes), il a été un moyen que les étudiants puissent exiger qu’ils soient attribués à une doctrine plus pratique. Pour ce faire, ils doivent répondre à certaines exigences telles que l’âge de 15 ans et l’âge d’Eder. « Il y a des cours théoriques ici, mais nous allons à l’atelier. C’est plus amusant que d’être en classe toute la journée », dit-il. Quand il dure à deux cours, les adolescents espèrent effectuer un traitement moyen et supérieur. Puis entrez dans le travail comme son père et son frère dans « Deniz de Reinosa ». Attendre les effets de la guerre commerciale déclarés par les États-Unis n’est pas beaucoup d’attentes. L’un des problèmes dont le chef des études et du personnel d’enseignement sera discuté est qu’ils les embauchent avant de terminer le cycle supérieur. La relation avec la texture industrielle de la région est si proche que parfois des techniciens d’usines approchant les ateliers modernes de l’Institut pour réparer les machines.

Le degré de base FP a initialement créé un refus entre la gauche. De même, les programmes de diversification des programmes pour les enfants qui ont des difficultés d’apprentissage et impliquant une adaptation du contenu l’ont fait dans leurs rangs. Les deux voies d’éducation Ils sont devenus des clés pour réduire l’échec de l’école en Espagne «À travers tout parmi les hommes, ceux qui ont échoué.

Le pays a réduit le taux d’abandon de l’école précoce à un minimum de 13% (jeunes âgés de 18 à 24 ans), soit 22% en 2014 et 32% en 2004. Et lorsqu’il n’a atteint que 66% en 2014, il a augmenté le pourcentage de la population entre 20 et 24 ans, ce qui a terminé – au moins de modéré, à la fois (biens de bacaloriques ou FP) à 80% et a atteint 61%. Les étudiants étrangers développés ont des données pires (dans l’abandon de l’éducation précoce, 29,5%). La cantabrie a le taux d’abandon le plus bas (5,5%) du pays basque (5%). Et au moins le pourcentage le plus élevé de jeunes âgés de 20 à 24 ans, ce qui a mis fin au moins au lycée (90% comme Euskadi).

Parallèlement à la réduction de l’échec de l’école, les étudiants de base FP ont augmenté de 32% depuis leur candidature en 2015, et le nombre d’étudiants ESO a augmenté jusqu’à ce qu’il touche 62 000. (mais seulement 56% d’entre eux ont réussi à terminer leur travail). Et au cours de la première année de son implantation, 8% des enfants de la troisième partie ont travaillé dans le programme de diversification des programmes.

Étant donné que le FP de base était initialement discriminatoire, il a créé une erreur à gauche. En partie, avec la première conception faite par le PP, il se souvient d’Alonso Guérrez responsable du travail de la Fédération de l’enseignement du CC OO, car il n’inclut pas le titre d’ESO. Par exemple, la Catalogne a refusé de la mettre en œuvre et son poids dans les centres de formation catalane a été référence jusqu’à présent; Le socialiste Salvador Illa, dirigé par le général, le cours suivant décide de modifier le nombre de nouveaux lieux d’entrée et de se plier.

Les programmes diversifiés du programme n’ont pas aimé le PP, qui les a réorganisés dans la loi éducative précédente en les plaçant dans les deuxième et troisième de l’ESO (jusque-là, au lieu des troisième et quatrième). Cela a fait revenir les enfants à l’ESO ordinaire l’année dernière, beaucoup se sont effondrés et n’ont pas donné le titre. Après l’approbation de Lomloe et retourné au plan des cours initiaux, le pourcentage d’étudiants inscrits dans ces programmes a augmenté rapidement jusqu’à ce que les réglementations PP soient tordues. Et quatre des cinq autonomies dans lesquelles il a atteint plus de variété de poids (îles Canaries, Extremradura, La Rioja et Andalousie; La Quinta, Castilla-La Mancha).

Presque tout le monde continue de travailler

Moisés, 39 ans, Sánchez, donne une classe de diversité dans l’Institut public public Jaén. « La principale différence avec les groupes ordinaires est que bien que tous les élèves devraient avoir une attention personnalisée, avec ces étudiants. Aurait 27 ». Terminer, tandis qu’ici le pourcentage de réussite est proche de 100% et la plupart des cycles FP moyens continuent de fonctionner.

Bien que le diplôme de base FP soit de moins en moins, il continue de recevoir des critiques par le ségrégateur. FP Clara Sanz ancien secrétaire général, « Tant qu’il y a un enseignant, une famille ou un étudiant qui pense que l’éducation professionnelle de base est pire, nous serons des catégories lorsque nous pensons que l’enseignement professionnel dans son ensemble est une deuxième façon par rapport au Bakalory et à l’université », dit-il. « Les étudiants de classe de base obtiennent les mêmes compétences de production que l’ESO, et en outre, ils reçoivent le premier degré de professionnalisation. Et pour ceux qui ne veulent pas de manière aussi académique, pas pour les mauvais étudiants, mais ils préfèrent apprendre en le faisant. »