Innovation et changement éducatif: soutien, pression et déclencheurs | Expression

Dans le sillage de l’Antonio Bolivar – je protégerai l’étude – je protégerai l’administration de l’école et je ne progresse pas en eux-mêmes, les processus et les résultats éducatifs, et le soutien et la stimulation des autorités éducatives, s’il n’y a pas de dynamique de pression interne et externe, aide l’école à apporter les changements proposés et nécessaires.

En plus de bien connue, le changement de croyances et de valeurs ne peut être dicté. Une activité législative peut avoir une valeur de «réalisation» au niveau de la structure (à faire), mais la position de l’appel lorsque les questions sont dans le domaine de la culture. Par conséquent, en tant qu’objectif, il a complété la puissance des changements structurels pour assurer le changement dans les procédures existantes, plutôt que de proposer le domaine le plus répandu et le plus précaire du changement culturel. Mais ces médicaments et les changements structurels, dans une large mesure, sont un mythe qui peut avoir une pénurie de réalité.

Si les procédures d’enseignement sont fortement déterminées par les croyances et les méthodes de travail des enseignants, nous douterons des réformes structurelles qu’ils veulent se changer Processus d’exploitation Et la culture existante. Même un changement structuré qui n’est pas dans le champ « Configuration » – comme si l’utilisation de l’application Smartphones Dans les écoles – le risque difficile d’échec est que l’intelligence humaine des croyances et des croyances est supérieure à un ordre Journal de la République.

Des voies pour améliorer les processus éducatifs et les résultats doivent passer par des stimuli, un soutien et des stress (formels). Le fret des facteurs qui remplissent cette Trinité ont donné à l’ensemble du plan d’activité politique. Ici, je ne dirai que les sept dimensions qui, je pense, sont nécessaires:

• Leadership éducatif utile au niveau supérieur et intermédiaire (transformation et serviteur): les coordinateurs avec les instructions scolaires et la vision claire, les compétences de mobilisation et la concentration sur l’amélioration de l’apprentissage peuvent promouvoir et soutenir une série de changements dans les procédures d’enseignement.
• Formation cohérente axée sur la procédure: fournir une création continue pertinente, qui est exprimée et exprimée par les défis fermes de la vie quotidienne, qui promeut les tests et le changement de pratiques pédagogiques, et ne se limite pas au rituel du « changement de niveau » dans la vie de l’enseignement.
• Culture de coopération professionnelle: améliorer la pratique, partager les communautés entre le co -asino et les enseignants, stimulant la réflexion critique dans la nouveauté et les approches éducatives, qui doivent être les objets et les temps nécessaires. (C’est le centre des « groupes éducatifs » de l’année ou du cycle.)
• Utilisation de l’enseignement des données et des sources: L’analyse des données des performances et du bien-être des étudiants justifie en outre les changements de base, guidant les résultats d’enseignement informés et efficaces.
• Support technique et ressources spéciales: l’accès à une grande variété de groupes, d’enseignants d’enseignement ou de consultants externes peut aider à mettre en œuvre de nouvelles méthodes et différentes stratégies.
• Reconnaissance et appréciation professionnelle: L’évaluation de l’effort de l’enseignement des innovations grâce à la reconnaissance institutionnelle, aux concessions ou aux progrès professionnels est une puissante inspiration pour l’altération (lors de la résolution rapidement des visages de la performance établie).
• Temps d’organisation pour l’innovation et la réflexion: permet l’intention et la consolidation des groupes d’enseignement au cours de l’époque scolaire dédiée à la planification conjointe, aux tests d’enseignement et aux pratiques (mais ici, accepter l’adoption est obligatoire ici. «Technologie» des groupes d’éducation).

Voici quelques moyens essentiels d’améliorer la transformation et l’activité éducative.

L’auteur écrit selon le nouvel accord d’orthographe