Scepticisme ou discrimination convaincante? .. ceux qui ont un handicap confronté à des obstacles académiques …

Amman-scepticisme sur les personnes handicapées laisse un comportement sévère et un impact profond sur les âmes avec marginalisation et le manque de confiance dont ils souffrent dans leurs différentes stations de vie.
Lorsqu’il doute de leurs capacités et de leurs besoins, ou de leur droit aux installations éducatives, inévitablement, un sentiment d’aliénation est semé en eux comme s’ils étaient toujours tenus de prouver ce qui est censé être un droit, pas de vertu. Dans l’environnement universitaire là-bas, où les valeurs suprême de la science et de l’égalité doivent être consacrées au scepticisme en tant qu’outil caché par lequel l’étudiant qui a un handicap est parfois considéré comme ne vaut pas toutes les installations qui lui ont été fournies, mais le plus difficile est qu’il est accusé de mentir et de remettre en question tous les papiers liés à son handicap comme une astuce pour échapper aux responsabilités académiques.Ajouter une publicité

Cela ne le met pas seulement sous une pression psychologique continue, mais il le confisque de ses droits les plus fondamentaux à être traités avec dignité, donc son sentiment que ceux qui l’entourent doutent de sa sincérité ou même ses capacités sont nés de lui toujours de l’anxiété et se brisent sa confiance en soi et peut également le pousser à l’isolement ou à se retirer progressivement de la scène, et avec le temps que le silence devient la solution à tous vies.
Au niveau académique, le scepticisme peut conduire certains à faire un double effort qui draine leur énergie mentale et émotionnelle. Ici, la responsabilité incombe à tout le monde, en commençant par les professeurs à travers les départements et les étudiants eux-mêmes pour construire un environnement réellement inclusif basé sur la compréhension et le respect de l’expérience humaine telle qu’elle est, pas comme nous l’imaginons.
Une contradiction entre ce qui est dit et ce qui est appliqué
Sarah est une étudiante handicapée sur le seuil de remise des diplômes. Un grand lac ressent de nombreuses situations qu’elle vivait sur le campus, elle dit qu’il y a une contradiction claire entre ce qui est dit et ce qui est appliqué sur le terrain. Un mur solide devant la discrimination raconte aujourd’hui des histoires douloureuses et inacceptables de personnes qui étaient à l’abri de leur volonté, mais ils sont toujours piégés entre les murs de doute et l’absence de conscience qui leur garantit une vie plus acceptable et équitable.
Et cela indique que les personnes handicapées ont des besoins qui diffèrent des autres étudiants, et c’est ce qui leur fait besoin de certaines installations, et non des excuses qu’ils communiquent des obligations qui leur sont imposées en vertu de la spécialisation.
Sarah montre que le scepticisme n’est pas un comportement transitoire, mais plutôt une ignorance claire des droits et une véritable absence de l’application de lois ou même de suivi – up en réaliste. Lorsque la personne handicapée est nécessaire pour prouver son handicap à plusieurs reprises malgré les rapports médicaux et les documents officiels, la question n’est pas seulement une action de routine, mais plutôt de donner des preuves quotidiennes qu’ils sont handicapés pour mériter la ratification. L’ignorance ici n’est pas seulement une ignorance médicale ou compétente de la nature du handicap qui peut ne pas être toujours visible, mais c’est une ignorance plus profonde de l’importance de la justice et du droit à l’égalité dans un environnement qui est censé être plus conscient.
La question demeure, pourquoi est-il exigé des personnes handicapées pour justifier leur handicap chaque fois qu’ils cherchaient à obtenir leur droit de faciliter? Pourquoi étudier les installations traitées comme un privilège, pas comme un mérite? Comme si la suspicion était l’original et que l’invalidité n’est qu’une réclamation jusqu’à ce qu’elle soit fixée par un papier ou une signature.
Piège à justification constante
Hamza, un étudiant handicapé, confirme que le scepticisme à l’égard des personnes handicapés est au-delà du simple déni du droit d’un projet, tels que des installations, ce qui élimine la reconnaissance de leur existence de leur souffrance quotidienne et leur droit d’être égal aux opportunités, non lourds par les accusations. Il note que la cruauté de ce scepticisme n’arrête pas son effet sur le seul côté académique, mais s’étend plutôt à plus que cela, comme affaiblir leur croyance en leurs capacités et casse la peur de tomber dans le piège de la justification constante et crée un sentiment d’isolement dans un environnement qui est censé être un incubateur pour la différence.
Il note la position humiliante que l’un de ses collègues a été soumis à un étudiant aveugle dans la scène du maître, il dit qu’elle n’a demandé que son droit, d’autant plus que le matériel repose fortement sur le sens de la vue. En prouvant son handicap et son embarras devant les étudiants et en fournissant la carte d’identité qui documente les détails de son état en tant que preuve concluante, tout cela ne l’a pas protégé contre les interrogations à la mesure où il a refusé de la voir, considérant que cela ne se concentre pas, exigeant des études détaillées les intentions de ceux qui l’aident.
Autonomiser les personnes handicapées avec l’équité
Dans son rôle, la militante des droits de l’homme, le Dr Taqi Al -Majali, montre que la principale raison de l’exposition des personnes handicapées à remettre en question est l’échec de la généralisation des instabilités pour la carte d’identification émise par le Conseil suprême pour les droits des personnes handicapées aux employés de l’université, aux institutions et aux organes officiels qui incluent des données personnelles et une description de l’état de santé est l’expression de l’engagement de l’État et de la société pour permettre une invitation à la tâche de la tâche de la tâche de la tâche de la recherche de son obstacle de l’État et de la société pour permettre cette catégorie et une invitation à une expression de son engagement de l’État et de la société à permettre cette catégorie et à un traitement de la construction de son obstacle à l’engagement de la avec dignité et équité.
Cette carte indique que son titulaire ne cherche pas de compassion, mais veut plutôt se garer dans des opportunités et supprimer les obstacles qui se tiennent entre lui et son ambition, ainsi que de ne pas les former sur la façon de gérer cette carte et ce que cela signifie, bien sûr, provoque une grande confusion pour les personnes handicapées et même les institutions. Il s’avère que l’interrogation des personnes handicapées, que ce soit par les capacités ou même la réalité du handicap, est une violation explicite de beaucoup de cruauté et d’ignorance et se répète dans différentes formules en plus de ce qu’elle comporte un déni de ce qu’il ne voit pas ou ne comprend pas en ce qui concerne l’invalidité. Cette pression psychologique génère du silence, du retrait et peut-être aussi bien que, il est très douloureuse que la personne handicapée soit occupée à défendre son existence et à justifier ce qui n’est pas justifié au lieu de son accent sur la gestion de sa vie et le traitement des défis quotidiens à laquelle il est exposé, car cela établit une relation inégale entre une personne ayant des troubles et la société, donc la reconnaissance de la dénigrement devient conditionnel sur l’acceptation des autres.
Voici la responsabilité des lois, lorsqu’il n’y a pas de mécanismes clairs pour vérifier l’invalidité sans toucher la dignité, et lorsque la décision est laissée pour les estimations personnelles, les lois deviennent sans valeur. Al -Majali emphasizes that the protection of persons with disabilities is integrated between society and laws, the absence of one of them leaves people with disabilities in a gray area and a vulnerable to jurisprudence, accusations and marginalization, indicating that protection is that people with disabilities talk about everything that happens with them and break the silence barrier, they are able to transfer their problems for light to solve them, in addition to tightening control over institutions in general and Suivre tout ce qui concerne ce groupe et tenir responsable de ceux qui les sous-estiment ou leurs droits, ils leur garantissent la loi et leur sensibilisation, il ne suffit donc pas de parler de ces questions dans les médias, mais aussi être dans le domaine est également important.
Tiseary Arrangements pour assurer la participation
L’expert en sociologie Fadia Ibrahim confirme que la loi jordanienne protège le droit à l’éducation par le droit des droits des personnes handicapées.
La loi prévoit la nécessité d’intégrer les étudiants handicapés dans les écoles et les universités régulières, tout en offrant des arrangements de facilitation raisonnables et des formes douces pour assurer leur pleine participation au processus éducatif.
Selon Ibrahim, les dispositions de facilitateurs comprennent la fourniture de méthodes éducatives d’assistance, telles que l’impression des programmes en braille pour les étudiants handicapés visuels, la fourniture d’aides auditives aux étudiants handicapés auditives et l’ajustement des bâtiments adaptés aux étudiants handicapés.
Néanmoins, il y a encore des défis, notamment deux fois le taux d’inscription des élèves handicapés dans les écoles, la nécessité d’améliorer les dispositions de facilitation dans les établissements d’enseignement et de s’assurer que les cadres éducatifs se forment au traitement des étudiants handicapés.
Elle note que la sous-estimation des droits des personnes handicapées dans l’éducation est l’une des graves questions qui affectent directement l’avenir de ce groupe et son intégration dans la société. Et la demande sur le terrain est confrontée à de nombreux défis tels que le manque d’arrangements de facilitateurs dans les écoles.
Faible confiance et sentiment d’isolement
Parmi les conséquences de la sous-estimation des droits des personnes handicapées dans l’éducation, en les privant des possibilités d’éducation et de travail plus tard, et bas leur confiance en soi et leur sentiment d’isolement, augmentant le fardeau de la famille et de la société, et la perte de la société pour les énergies qui auraient pu contribuer au développement si une éducation appropriée était autorisée.
Par conséquent, une supervision stricte devrait être imposée à l’engagement des écoles envers le droit des personnes handicapées, la formation et les enseignants qualifiés pour faire face à tous les types de handicaps et éduquer les élèves et les parents sur la culture de l’intégration et du respect. Augmentation de l’infrastructure éducative inclusive pour les personnes handicapées. Soutenez les personnes handicapées et leurs familles et leur apporter une assistance sociale et psychologique.
Dans les universités, Ibrahim indique qu’un grand nombre de personnes handicapées vivent dans une réalité différente, ce qui est le scepticisme non seulement leurs capacités, mais aussi avec les mêmes handicaps et les raisons de cela est due à l’ignorance de la nature du handicap et du stéréotype et de certaines caractéristiques aux personnes handicapées, donc elle n’est pas reconnue à moins qu’elle ne soit visible et sévère, en plus de la liaison avec les personnes handicapées et de la maladie complète.
Il est nécessaire que les universités réalisent que les services et les individus que les droits des personnes handicapés ne sont pas un privilège qui peut être accordé ou empêché, mais plutôt une extension naturelle de la justice, il est donc non seulement suffisant pour fournir des installations matérielles ou techniques, mais que le changement de l’esprit commence par un examen des stéréotypes et de la persistance réel que les croyants que la distinction ne sont pas mesurés dans le corps mais par la volonté et la persistance.