La plus grande partie des enseignants qui enseignent les enseignements obligatoires en Espagne admettent qu’ils ont perdu l’illusion de leur travail. humeur … Ces professionnels ont souffert d’un effondrement au cours des deux dernières décennies, et les experts ne voient pas la situation facile à corriger à moins que les services éducatifs ne prennent des mesures très spécifiques et rédigent pour affronter les facteurs qui ont conduit à cette crise. Il s’agit de la principale conclusion d’une étude Esade, qui, grâce à une combinaison de recherches spéciales, déformant le développement au cours des 25 dernières années de la profession enseignante espagnole.
Trois données donnent une idée de la frustration avec de nombreux enseignants et professeurs d’enfants, qui sont leur travail par jour. Si six sur dix sur dix indiquent que malgré de nombreux problèmes, ils ont eu du mal et ont réussi à maintenir l’illusion, et maintenant ceux qui ont réussi à maintenir une certaine illusion à 24%, moins de trois fois. Au cours des mêmes quinze ans, j’étais indigné dans la performance de son propre métier. Si en 2007, ceux qui vivaient leur profession avec la distance et avec une certaine indifférence n’étaient que de 2%, ils sont maintenant vingt fois, ajoutant 38%. La déception de l’espoir à différents degrés, ceux qui sont fatigués de nombreux problèmes et indifférents à leur mission, ajoutant à trois enseignants sur quatre. Il n’est pas surprenant qu’il admette 60%, entre les convaincants et la convaincante, qu’il cessera d’enseigner s’ils offrent un autre emploi qu’il a occupé, ce qui n’était pas deux décennies pour faire jusqu’à 25%.
Le résultat est une augmentation de la fatigue et un sentiment d’isolement et un mécontentement élevé, qui décrit un grave problème d’enseignement en Espagne, car les experts et les agences conviennent que les enseignants sont le facteur spécifié pour la qualité du système éducatif.
Solutions: un plan de choc contre l’échec de l’école, la stabilité de l’emploi, la formation éducative MIR et continue avec des incitations
L’analyse dirigée par Lucas Gortazar fait référence à trois blocs de facteurs de verrouillage qui ont lancé cette crise, car elle s’est exacerbée jusqu’à présent au siècle, cette crise. Le premier est une augmentation de la complexité des élèves et de leurs problèmes émotionnels, ce qui conduit à plus d’élèves ayant des difficultés d’apprentissage et un climat plus contradictoire au semestre. Cela a contribué à accroître la pauvreté des enfants, ou un tiers des étudiants à l’origine étrangère (avec plus de difficultés dans la compréhension du castilien) ou que les cinquième adolescents annoncent des problèmes d’anxiété.
Le deuxième élément négatif est l’exacerbation des conditions de travail. Les salaires sont confus, mais les éléments que la plupart des enseignants portent sont le surplus dans les heures d’enseignement hebdomadaires, qui empêchent une plus grande attention que les élèves et les familles, et une meilleure préparation aux leçons et à la coopération avec les camarades de classe, et le taux de temps élevé, qui atteint la moyenne dans les écoles publiques et les instituts de 28%. Cette instabilité, qui joue contre l’efficacité et l’égalité de l’enseignement, se présente à un degré plus élevé (34%) car elle nuit davantage dans les centres avec plus d’étudiants de familles pauvres et faibles.
Le troisième élément qui sape l’ambiance des enseignants est le manque d’une profession attrayante. L’absence de politiques visant à augmenter leur qualité. L’Espagne est l’État, l’Organisation de coopération économique et de développement, où les enseignements des écoles secondaires sont moins préparés à l’administration dans les contextes de différents niveaux d’apprentissage, le niveau d’efficacité sportive et le lecteur pour les enfants et les enseignants de base moins que l’école secondaire et n’atteignent pas la moitié des enseignants de l’organisation pour la coopération et le développement économiques qui apprennent et s’améliorent avec l’observation et la coopération avec leurs caractéristiques académiques.
Les spécialistes d’Esade proposent aux autorités éducatives quatre mesures concrètes pour fournir aux enseignants d’espagnol le soutien et les outils dont ils ont besoin pour sortir de cette crise.
1,2 milliard de renforts annuels
Le premier est un programme de soutien psychologique – des renforts individuels et une lecture pour les étudiants ayant de plus grandes difficultés éducatives, équipées de 1,2 milliard par an, avec des programmes éducatifs en petits groupes, et aident les programmes psychopedagicaux et estivaux. Le second est un plan de réduction temporaire ambitieux, en particulier dans les centres avec les étudiants le plus à risque et l’augmentation des salaires des enfants et des écoles primaires.
La troisième proposition vise à améliorer la formation initiale des enseignants. Vous devez vous adapter à la fourniture de lieux d’enseignement pour la commande, afin que la note des pièces et des exigences d’accès, et augmente la préparation éducative dans le maître du lycée. Mais la clé, ajoutant, est le lancement de « Mir Educational », similaire aux toilettes, qui fonctionnera pour les diplômés pendant un an ou deux dans les centres éducatifs dirigés par les mentors, expédiant le salaire et préparant des performances de qualité réelles.
La quatrième procédure sera de créer une profession professionnelle attrayante et encourageante, par la possibilité de progrès volontaires dans l’emploi et le salaire aux postes, gammes ou groupes en fonction des fondations célestes qu’ils prouvent et des résultats des évaluations qui leur seront présentées.
