Le droit à l’éducation en Espagne est-il garanti? Au début, nous pouvons penser que oui, parce que nous sommes facilités par une place scolaire en stades obligatoires, mais cela ne garantit pas le droit à l’éducation tout au long de la vie. Aujourd’hui, nous n’avons pas accès à toutes les étapes et aux domaines de formation, un processus d’éducation de qualité ou des résultats de formation. Des milliers de filles, de garçons, d’adolescents et de jeunes ne sont pas protégés en violant ces trois droits éducatifs des administrations éducatives.
Commençons par la première violation, accès. Comme nous l’avons dit précédemment, nous sommes facilités par une école aux stades obligatoires. Cependant, à des stades non exécutifs et dans l’éducation non formale, la privatisation empêche l’adaptation sociale et l’égalité des chances en occupant un domaine qui ne correspond pas. 0-3 dans le premier cycle de l’éducation pour bébéDe nombreuses familles n’ont pas accès à une place publique et sont obligées de postuler à des terrains de jeux spéciaux à un coût supplémentaire. Dans l’éducation professionnelle, l’offre spéciale augmente de façon exponentielle sans honteDans de nombreux cas avant l’inertie des administrations éducatives. Un tiers de cette offre est déjà entre les mains des entreprises privées.Les lieux publics n’ont augmenté que de 7%. L’université d’État souffre de cette vague de privatisation, Il y aura plus d’universités privées que le public en très peu de temps. De plus, seulement 14% des dépenses consacrées par les familles à l’université proviennent d’un système de bourses. L’éducation ne peut pas être contactée pour de nombreux enfants, afin que ces domaines de l’éducation empêchent tout potentiel.
Le deuxième droit est les droits du processus d’éducation. En Espagne, 28% de l’enfance souffre de pauvreté, ce qui devrait avoir honte en tant que société. Aussi, à proximité Les étudiants qui ne sont pas partagés avec leurs pairs ou 2 000 centres réservés avec diverses expériences éducatives. Encore une fois, les administrations éducatives laissent ces centres à leur destin et à leurs professionnels et à leur orthographe sur le groupe éducatif qu’ils ont pour compenser ce qu’ils n’ont pas fait.
Les résultats de la troisième formation sont violés. La grande base de cette violation L’éducation précoce est l’abandon. Actuellement, 13%, la moyenne européenne est de 9,5%. Un élément à souligner n’est que 3% de cet abandon d’étudiants de familles avec des études supérieures, mais elle passe à 39% pour les étudiants qui ont des études à primaire ou inférieur à celles des familles avec travail. Afin de répondre à cette violation, nous devons parier pour augmenter les investissements réalisés dans l’éducation et honorer l’éducation publique comme l’épine dorsale de notre système.
Le philosophe de Marina Garcés a décrit le modèle de formation qui garantira ces trois droits: « L’éducation ne consiste pas à mettre en œuvre un programme. L’éducation consiste à épouser l’existence, à héberger la conscience en détail et à s’opposer à l’avenir et à l’extérieur des écoles extérieures. L’éducation est une invitation: une invitation à prendre le risque d’apprendre ensemble, de prendre le risque d’apprendre ensemble. »
Devant ces violations, nous devons couvrir la complexité entre les enseignants, les familles, les étudiants, les mouvements de rénovation pédagogique, les associations professionnelles et le syndicalisme de classe pour obtenir une éducation transformatrice, communautaire, démocratique, équitable, laïque, inclusive, inclusive, inclusive et de qualité. Nous jouons un cadeau écrit et un avenir pour tous.
