Si l’hypothèse de la marque perdant son procèse et ses vomissements et ses vomissements sur le processus éducatif est atteint, alors nous pouvons nous tenir devant un moment distinct qui réorganise la relation entre l’apprenant et les connaissances, et ouvre la porte à une question fondamentale: qu’est-ce que l’élève apprend vraiment lorsqu’il n’y a pas de nombre qui gouverne ses connaissances?
La perte de la marque ne signifie pas la chute du régime, mais peut être son véritable début. Le programme d’études qui n’a pas peur du vide laissé par la marque, sera rempli du sens, de la croissance et de l’humanité de l’apprentissage. En l’absence de la marque en tant qu’indicateur final, les programmes sont sortis de la coquille d’endoctrinement et de la course vers l’examen, et l’espace post-marque entre pour être libéré de la restriction numérique envers la profondeur, et il est déterminé à mesurer la croissance cognitive et émotionnelle ensemble, pour ne pas télécharger l’élève dans la langue (80/100).
Dans le scénario d’aujourd’hui, où l’intelligence artificielle est devenue un compagnon de l’humanité, les programmes sont confus. Sa vraie bataille n’est plus entre la tradition et la modernité, mais plutôt entre la stagnation et la réponse, dans un monde qui n’arrête pas de respecter le lent de quiconque, dans lequel l’intelligence artificielle se déroule sur un auto-apprentissage accéléré, en tant que nouvelle réalité dans laquelle la valeur est déterminée par la capacité de s’adapter. Ensuite, les programmes réalisent que le changement n’est plus un luxe, mais plutôt une nécessité existentielle.
Mais ce changement, cette fois, ne se présentera pas sous la forme de slogans ou de leçons de passage sur « l’intelligence artificielle » ajoutée dans la marge, mais vient plutôt de remodeler la philosophie de l’éducation de la racine. Il imposera aux programmes des programmes de stagnation, de devenir un être vivant, de respirer le changement, de se nourrir de l’expérimentation et de se développer avec des commentaires. Il n’est pas mesuré par sa stabilité, mais avec sa flexibilité. Il ne consacre pas le pouvoir cognitif, et il ne conçoit pas non plus pour remplir le temps, mais pour donner un sens et trouver l’environnement pour l’auto-construction. Un programme qui rétablit l’apprenant à sa place, non pas en tant qu’exécuteur testamentaire, mais en tant que personne qui le pense, est Angel et fait des erreurs pour se développer.
Le programme n’est plus le seul leader du processus éducatif. L’intelligence artificielle réorganise la relation entre l’étudiant et le contenu, de sorte que l’apprenant ne revient pas à un plan prédéterminé, mais plutôt un fabricant de son cours d’apprentissage, d’une manière qui convient à ses besoins, à sa curiosité et à sa propre vitesse. Le programme passe de la salade fermée à une référence flexible et d’une carte stricte à un appel ouvert à l’exploration. Ici, la question ne revient pas: «Que vais-je étudier cette semaine?» Au contraire: « De quoi cet élève a-t-il besoin maintenant? »
À la lumière de cette transformation, le concept de « le livre établi » comme nous le savions. Il n’y aura pas de version unique de la vérité à présenter à tout le monde de la même manière, mais plutôt un contenu variable, battant la vie et se forme un moment par moment. L’intelligence artificielle fournira des sources renouvelables, du multimédia, de la réponse au niveau, aux intérêts et aux contextes privés de l’étudiant. Les connaissances ne rendront rien que nous enseignons, mais plutôt une expérience que l’élève vit et la remodèle dans sa langue, sa curiosité et sa conscience.
Oui, il est effrayant de vivre en temps de perte de contrôle, car la peur n’est pas de la modernité, mais plutôt de la perte de l’emprise. Le véritable changement a non seulement besoin d’outils, mais a également besoin d’un courage culturel et d’une conscience philosophique. Par conséquent, ce n’est pas difficile car il est technique … mais plutôt parce qu’il menace une structure intellectuelle complète.
Cependant, que se passe-t-il si les programmes insistent pour rester tel quel?
À cette époque, l’intelligence artificielle ne sera pas la véritable menace pour l’éducation, mais plutôt l’éducation elle-même lorsqu’elle refuse d’adopter le changement et de voir la réalité telle qu’elle est, et quand il insiste pour mesurer sa valeur avec l’étendue de sa stabilité à l’ère de l’adaptation. L’ironie est que les programmes d’hier, qui cherchaient à installer le système, pourraient devenir une menace pour sa survie.
Supposons que la marque se retire de son trône, de sorte que le programme s’est ouvert et a respiré, libre de l’examen des examens sous sa forme traditionnelle. Est-ce suffisant pour libérer l’éducation des entraves du passé, tant que l’apprenant est toujours demandé: «Dans quelle classe sommes-nous maintenant?»
Alors que nous plongeons davantage dans le monde de l’éducation future, je suis heureux de continuer avec vous ce voyage intellectuel dans la série de savoir si nous imaginons comment l’éducation peut se développer à la lumière de l’intelligence artificielle. Ces idées peuvent sembler à certains comme si ce sont des réflexions philosophiques. Oui, mais c’est une philosophie du type qui ouvrira la voie à chaque changement majeur. Chaque changement a commencé par une question simple, et chaque révolution intellectuelle est née du scepticisme dans l’ordinaire. Et jusqu’à ce que nous nous revoyions à la question de l’article suivant: « Et si les murs des matériaux explosent? »
