Il combine la conviction que tous les enfants et les jeunes ont le droit de participer pleinement à la vie scolaire, avec dignité et propres sentiments. Combinez la vue d’une école en fonction des capitaux propres, où la différence est possible.
Auteur Ana Tragia Jennifer Silva et Maria Manuel Karwalho *
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«Non, non
Deux feuilles égales à travers la création.
Ou des côtes inférieures, ou une cellule supplémentaire,
Le cours a deux feuilles égales. «
Antonio Keto
Cette zone, qui déclenche le caractère unique de chaque feuille, explique la diversité inhérente de l’homme à l’homme. La feuille n’est pas faite à plusieurs reprises comme la nature, et chaque élève en classe est unique. Du point de vue, la reconnaissance et l’évaluation des différences sont le point de départ pour créer des environnements éducatifs qui favorisent la concentration en stock et en mutuel.
Y compris le contenu d’enseignement en éducation ou une adaptation simple des méthodes. Il s’agit d’un protocole et d’un engagement social qui vise à faire de l’école une « feuille » où chaque « feuille » peut grandir avec son caractère unique. En recevant et en coordonnant les différences, la culture respectée, l’apprentissage collectif et la formation sont développés, préparant les citoyens à faire face aux défis d’une société plurielle.
Dans ce cadre, l’ordonnance n ° 54/2018 joue un rôle important dans la création des politiques de l’éducation incluses au Portugal. Ce protocole fait référence à un changement de précédent, loin des échantillons en fonction de la classification des élèves, proposant des réponses éducatives flexibles et ajustés avec les besoins individuels. En reconnaissant que chacun peut atteindre des objectifs définis dans le profil des étudiants à quitter l’éducation obligatoire, même par différentes voies, cela renforce l’engagement envers l’égalité. Il définit également les étapes pour soutenir l’apprentissage et les autres, et la mobilisation des ressources requises pour la pleine participation de tous les étudiants en éducation obligatoire.
Cependant, il est important de refléter la sensibilité de ce point de vue. Bien qu’ils reconnaissent les progrès et le dévouement de nombreux experts, nous connectons-nous vraiment avec cet objectif avec les chercheurs, les universitaires, les enseignants, les techniciens, les familles, les chefs d’établissement et les institutions? Y a-t-il souvent des obstacles tels que la pénurie de ressources ou le fardeau bureaucratique, y a-t-il des justifications adéquates dans le but de se rencontrer? Une éducation de qualité indique que seul le classement des tests et des choix?
En tout cas, que sommes-nous unis?
Il combine la conviction que tous les enfants et les jeunes ont le droit de participer pleinement à la vie scolaire, avec dignité et propres sentiments. Combinez la vue d’une école en fonction des capitaux propres, où la différence est possible. Mais ils sont enracinés dans la logique, la résistance et le soutien et les ressources choisis qui ne sont pas suffisants pour le changement – cela nous élimine.
Conversation et engagement collectif à surmonter cette tension. Cela nécessite une formation précoce et continue pour la réalité dans laquelle nous vivons. Il y a un besoin de changement de confiance et de courage. Parce que nous ne pouvons que nous trouver des liens dans l’école qui incluent vraiment – plutôt que de nous diviser!
* Centre de recherche pour l’article et la technologie dans la formation des formateurs de l’Université Aviro (CITFF). L’article a été publié pour la première fois sur le site Web UA.PT.
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