L’intelligence artificielle atteint l’école et les craintes naissent de leur influence sur les élèves
Traiter les informations, le plagiat, la dépendance et la dépendance, l’apprentissage dans l’apprentissage, les préjugés (sociaux, le sexe) et une mauvaise utilisation des données et … La confidentialité est les risques qui peuvent être vus en présence de l’intelligence artificielle (IA) dans les écoles. De plus, six enseignants sur dix sont considérés comme un impact négatif sur les processus cognitifs et les compétences en littératie des étudiants, et la moitié d’entre eux croient qu’ils feront essayer les jeunes moins. « Les quelques-uns croient que l’intelligence artificielle sera favorable pour développer une capacité critique et 41% croient qu’elle peut remplacer l’enseignant », indique le rapport.
Ouvrez le débat sur la présence de l’intelligence artificielle en classe, 44% des répondants pensent qu’il ne devrait pas être ignoré dans les processus éducatifs et 30% pensent qu’il ne devrait être lié qu’aux tâches d’enseignement, mais « elle ne peut être ignorée dans les processus éducatifs ». Son utilisation doit être limitée « en particulier pour la création de documents (70,5%), la planification des classes (68%) et le suivi personnel du chemin de formation (67%), et l’étude, qui détermine l’étude 7000 personnes, est entre 16 et 65 ans, ce qui comprend des professionnels du secteur de l’éducation, des étudiants et des membres de la famille. L’éducation et 16% des professionnels du secteur pensent qu’il « devrait être en dehors de l’école ».
Avec la perception que l’intelligence artificielle est déjà à l’école (65%), 27% l’utilisent sur le lieu de travail et trois autres enquêtes comprenaient qu’il s’agirait d’un « outil de travail » pour les futurs étudiants. Cependant, il ouvre également un écart social économique, car le profil utilisateur correspond à une personne sociale « sociale, économique et élevée ». »
Cependant, à propos de la relation de l’intelligence artificielle avec les enseignants, « 60% des professionnels du secteur de l’éducation et, en général, 61,5% de la population, croient que les enseignants ne sont pas suffisamment formés sur l’utilisation éducative de l’intelligence artificielle ». Dans tous les cas, 81% « Considérez que l’école a un rôle connexe à une formation dans l’utilisation morale et responsable de l’intelligence artificielle », explique le rapport, avec un sujet spécifique (47%) ou à l’intérieur d’une « méthode croisée » (35%).
À partir de ces données, la Fondation COTEC suggère « des avantages » de cette tendance positive sur l’utilisation de l’intelligence artificielle dans les « processus éducatifs », donnant la priorité à la recherche et générant de fortes preuves scientifiques pour obtenir des données gracieuses qui permettent la réglementation de l’utilisation de l’intelligence artificielle dans l’éducation « et la lutte contre les enseignants négatifs et la formation des enseignants.
